董事长、校长郑立国在第三届丝绸之路国际电影节“电影教育与电影产业论坛”上发表演讲
在国家政策的引导下，在“互联网+”的时代背景下，在资本和市场的催化作用下，中国电影已经构建并形成了全新的生态系统。从电影教育到制作，从播映到衍生品营销，全新的产业链分工也在逐步清晰。在未来一段时间之内，全国的电影产业化将如何演变，中国电影教育要如何建立属于自身的发展路径，吉林动画学院在不断摸索实践创新的过程中，以“学研产一体化”的教育模式，对电影教育进行了一定的探索与思考。
中国电影是融文化、教育、金融、科技于一体的融合型产业
我国电影产业迅猛发展，可用五大“大政策、大资金、大力度、大市场、大未来”来概括。
大政策助推中国由电影大国向电影强国迈进,大资金、大力度明确电影产业未来支点性属性，这一切都得益于国家一系列政策对电影产业发展的高度重视，得益于中国电影十几年来产业化改革发展方向的正确性，得益于它的腾飞所带来的成果和发展效益。
全球化大市场推动了中国电影产业成为“新蓝海”,2016年中影股份成功上市，加上之前早已上市的华谊兄弟、华策影视、光线传媒等影视传媒类企业，已构成资本市场的重要板块。在国家大力调整产业结构的同时，大批有资本实力的传统产业进入了文化市场，特别是影视市场，资本的全面介入使得中国电影的市场容量大大增加。
全球化大未来勾勒出中国电影产业发展新格局，常态化的基金促成了产业精品化方向，常态引导性功能，进一步了推动中国电影产业的快速发展。跨行业、跨产业指明了中国电影融合发展战略思路，未来中国电影的发展一定是融文化、教育、金融、科技于一体的融合型产业。
互联网产业快速发展给电影产业带来新的机遇
“互联网+”根本性地改变了中国电影产业格局，在“互联网＋”的促使下，电影与各种新型业态加速融合，各大互联网企业，也纷纷涉足电影行业，成立各类基金，为电影发展注入了新的动力和活力。电影产业的互联网化，使产业边界模糊，但占有人才、技术、IP等上游资源仍是产业发展的方向。电影教育作为电影产业的发展基础，更应该担当起跨文化交流的使命与责任。互联网给电影产业的改变不仅在于生产，更在于目的，它改变了人们的思维方式，电影产业与互联网的融合发展，促使电影教育要颠覆传统人才培养模式，特别是重视电影教育规律，同时，更重视市场和行业需求，以行业和市场反推电影教育变革，培养学生的创造性想象力，推动中国电影发展由数量推动型、资本推动型，向质量推动型、创意推动型过渡，实现中国电影资源的优化配置。
电影教育针对互联网对内容的需求该如何创新？
一是用互联网格局去架构电影产业
从创意到生产——电影教育完全进入了互联网时代，传统媒体与新兴媒体融合发展，互联网企业与传统电影产业跨界互动，互联网对电影产业产生了强大的推动力，网络大电影、网络影视剧、微电影快速崛起，在电影艺术得到传承的基础之上，互联网对电影教育已经全面颠覆，大大改变了电影教育现状。电影教育需要紧跟市场变化，将互联网对电影产业的推动，完全融入到电影教育之中，在推动电影艺术内涵发展的同时，要促进电影教育理念与互联网的有机结合，积极寻求探索互联网时代，电影教育的发展途径，借力互联网渠道，最终实现整体性的产业结构和人才培养定位的全面融合。
从产业到生态——培养复合型人才，电影教育必须适应“互联网时代的新诉求。互联网对传统电影产业做出了颠覆性的改变，也对电影教育变革、师资变革和产业变革提出了新的要求，电影教育思维应根据市场需求进行转换，在跨产业和跨平台的背景下，以市场为导向，复合型人才培养将成为未来发展的主流。
二是全力打造可以产业化的精品IP
电影教育应培养学生思想创新、提升逆向思维和创造性想象力，鼓励原创作品。从源头上解决IP的打造并攻克技术难点，只有积累创意型人才、建立电影产业化体系，才能使中国电影拥有未来。
从“网生代”着眼产业的前景，中国电影的主流观众群体发生了巨大变化，习惯于网络叙事的90后、00后新兴观众成为中国电影的观影主体，他们的价值观发生了很大变化，新兴电影的叙事语言体系和审美特征也随之产生了变化。电影教育需要紧跟时代的步伐，培养90后这一代大学生从自身创意出发、从90后甚至00后的用户体验出发，由影游一体、VR、AR结合等概念，打造符合中国未来观影人群的产品，深度掌握观众对内容的需求。
三是多维度利用多元方式进行产业运营
多元化实现全产业链教学，互联网对传统电影带来最大的变化主要体现在营销、发行、放映以及后电影产品开发拓展的产业运营层面，电影教育需要深入去探究产业基于互联网背后的运营模式。在保持传统的导、演、摄、美、录等电影教学的前提下，将互联网背景下营销、发行、IP交易、动漫衍生品运营、后电影产品开发等纳入全新的电影教育体系。
多维度实现生态化培养目标，在互联网助推下，在网络整合性作用的助力下，在“多屏全网跨平台”的作用下，中国电影已经突破单一的以影院为主的盈利模式，比如爱奇艺，通过网络院线、视频点播实现多窗口销售，继而拓展到电商平台和线下实体，最终形成一整套以品牌内容、IP为核心的泛娱乐产业链。电影不再是独立产业，电影教育也应该由多维度生态组成，更为重要的是，实现电影教育学研产一体化。
四是如何构建学研产一体化电影教育模式
吉林动画学院属民办普通本科高校，自建校以来，自觉树立“传承创新民族优秀文化，繁荣国家文化产业发展”的重要使命，不断深化“开放式国际化、学研产一体化、创意产品高科技化”三大办学特色，推动各项事业快速发展、健康发展和内涵发展。
特色电影教育打通教学与产业平台壁垒，实现教学与产业平台共融，全力打造学产对接实践教学平台。坚持需求导向，实践教学实行项目制，学生加入电影生产过程中，以学研产一体化为核心，以品牌内容为特色，打造原创影视内容的制作、发行和运营平台。
围绕产业体系进行学科布局，以产业群带动专业群发展；深化“学产对接实践平台”建设，构建校企合力育人机制；组建“大师引领、结构多元”的高水平双师型教学团队；加强创新创业教育，全面打造创业文化，构建创新创业生态体系，实现吉林动画学院“创意硅谷”、“创业硅谷”的战略目标。
中国电影的产业化改革打通了电影产业链系统，并且有效带动了关联产业的发展,已经成为文化领域拉动内需、促进就业、推动国民经济增长和转型升级的重要产业之一， 电影产业面临着新一轮的产业化、市场化、商业化的对接，这也激发了全社会对电影产业及电影教育的强烈关注。
吉林动画学院作为民办普通本科高校，在体制上和市场运行上具有一定优势，北京电影学院在国内、国际电影教育领域占有举足轻重的地位，在电影教育上，我们要不断向北京电影学院学习，在北京电影学院的引领下，我们有信心加快电影教育国际化进程，为国家电影教育和电影产业发展做出应有的贡献！
切实加强电影教育和电影产业的互动，成立中国电影教育联盟，建立优势互补、资源共享的合作机制，以电影教育为引领、市场为导向，共同打造电影产业对接平台，推动电影教育与电影产业的融合发展。
