联合国教科文组织向全人类发出“学会融入世界，为了未来生存的教育报告”。呼吁围绕地球未来的生存来重构教育。教科文组织提出了七个教育宣言，勾勒出2050年及以后的教育。    

　　　这里提出了七个定位：　

　　一、到2050年，教育与人文主义之间的关系被批判性重构。教育保留了促进正义的人文主义使命。新使命是通过教育，负责任地在地球上共同生存，促进生态正义。

▲中央美术学院设计学院院长、教授 宋协伟
 

　　丹麦的BIG事务所，在建筑屋顶配置的环保性的垃圾焚烧厂，可以把它看作是雕塑，这个概念就是从艺术设计的角度提出了非常好的概念。

　　二、到2050年，人类根治于生态系统之中的观念将深入人心。自然科学和社会科学之间已经没有界限，所有课程和教学法都牢固地建立在生态意识的基础上。

　　设计学科改革立足生态意识，以人类社会自然环境为研究与实践场景，为人类未来存续的时代问题提供解决方案。所以，对老专业进行分解，传统的专业形成合力。

　　三、到2050年，教育不再一味宣称人类至上主义。不再只依靠人类的聪明才智和技术来解决环境问题，而是在学习如何将人类作为地球上众多生命参与者、创造者和塑造者之一。

　　2019年，金砖五国气候设计研讨会，是关于人类未来的主题，在气候变化的背景下，探讨未来可持续设计的教育即设计能够作为综合预期设计科学，而不是单一的解决方案。

　　四、到2050年，个人主义的自我文化已经成为过去。我们围绕相互依存和相互联系的原则重新配置教育，培养乐于助人、善解人意的人际关系，使每一个人和一切都成为地球生态社区的一部分。

　　利用设计思维来研发更好的社会问题解决方案，打破公共部门、营利部门和非营利部门之间的传统界限。

　　五、到2050年，教育学不再把世界定位为学习的对象。教育最基本的主客体二元结构受到了挑战，一种生态意识将所有人类重新定位为生态圈内的人，嵌入到生态系统之中。

　　我们的教育发生很大的变化，不光是中国，不光是设计学科。明确告诉你，教育学不再把世界定位为学习的对象，二元结构受到了巨大的挑战。

　　六、到2050年，宇宙政治教育成为主流。教育远远超出了人道主义和以人为中心的主张，教育家完全接受宇宙政治的原则，承认多元性以及不同世界的共存。

　　[未·未来]全球教育计划——教育重塑。响应重大变局和全球灾难，发起多边视角下的新文科建设与大设计教育改革落地化行动。用设计学的方法建立最广泛的交叉学科知识联盟与产业平台。

　　七、到2050年，未来生存教育的目标从人道主义转变为生态正义。我们不再把教育学当作一种纯粹的人类活动，重新调整了世界的教育实践，寻求代际和多物种正义。

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本期编辑 | 戴月
文稿来源 | 策划编辑部
图片来源 | 张术